教師的儀表調查
一、了解學生怎樣看教師儀表操作時注意：教師的儀表分動態儀表和靜態儀表，動態包括上課前、上課中、下課后、課間活動、放學后，在學校和在其它場合的習慣（衛生習慣、生活習慣、工作習慣）對人對事對物的情緒態度，動作姿式以至聲音。靜態包括頭發臉眼耳口鼻牙高矮胖瘦，衣著顏色光澤長短樣式。他們期望的、欣賞的、不贊同的、厭惡的教師儀態。教師儀表淺可指靜態表面，深可反應人生觀價值觀審美觀直至靈魂。教師儀表就是教師形象，主要是指表面的靜態的教師形象。
教師要策略地啟發引導學生客觀公正全面地評價教師，當然可以加上合理的想象和期望。教師要深度挖掘出客觀詳實全面的*手材料。準確找到學生心目中理想的教師形象，這就是我們的奮斗目標。
二、正確處理調查過程中的一些問題。有的教師怕學生反映出的問題丟了自己的臉面，事前就給學生說本老師不能寫，本老師的缺點不能寫，其實我們搞研究是對我們的幫助，發現問題，解決問題。現在沒有給哪位教師定性、指責、批評。要正確地以坦誠求實的態度去認真對待。學生寫的材料一般是具體的有一定的指向的，小學生有形象直觀的特點，哪位教師布置學生寫就把這位教師寫得好一點，知道哪位教師讀這些材料就把這位教師寫好一點。學生也礙于情面，教師應該打消學生的這些顧慮，真誠地請學生給自己提意見，給本班本校所有的教師提意見。從學生寫的材料中發現，有的學生對教師不滿，情緒很大，對教師有歪曲，有偏見。我們要抓住這個難得的機遇引導學生教育學生如何尊重教師如何尊重每一個人。是問題不回避，不是問題要向學生說明達成意見一致相互理解，行成教育合力。學生的審美觀出現了偏差，農村和城市標準不一，要抓主要的本質的內容，教師可以和學生一起討論學生提到的標準。有些教師做得非常，深受學生愛戴，可以大力宣傳學習。
三、調查材料。教師不能穿拖鞋上課，早晨不能端著飯進教室，學生對教師穿著很在乎，觀察非常仔細，眼境、領帶、背背裙、身上的痣、酒窩、五官大小、騎摩托、抽煙、打手機給學生的映象難忘，當你換一件新衣服時你不知不覺,可學生特別敏感。學生喜歡教師樸素，衣服影色清淡，低年級學生喜歡紅色。教師穿皮鞋在教室里走路時聲音不能太響。上課在教室走動不能太快太平凡使有的學生心神不寧。學生zui討厭上課教師脫鞋臭氣太難聞。學生討厭教師講話時吐沫飛濺。學生不喜歡教師抽煙喝酒打牌，學生對教師的行為習慣、生活習慣觀察也非常仔細，要求非常嚴格。學生不喜歡教師開低級趣味的玩笑。女教師不能露肩露腿，不能染頭發。學生喜歡有精神的教師，眼睛有神會說話、頭發不亂有光澤、牙齒潔白、慈祥、面帶笑容、衣著整潔樸素的教師。
